Thật đáng nghĩ suy về thói quen chấm điểm như căn bệnh khó chữa. Một tháng sẽ chỉ chấm hai điểm toán, bốn điểm tiếng Việt để ghi vào sổ điểm của cô, trong khi trước đây ngày nào cũng cho điểm. Kinh nghiệm của cô L. Có cô nói: “Chúng tôi đang lúng túng với chỉ đạo “tăng nhận xét”. Trao đổi việc này với một số kiền tiểu học khác, phần lớn cô giáo đều cho rằng cho điểm tốt hơn.
Từ sự ngập ngừng của cơ quan quản lý tới sự lúng túng, cổ hủ của kiền, phụ huynh, xem ra câu chuyện “nhỏ nhưng không nhỏ” này vẫn khó có thể thực hành được.
Ở một trường tiểu học tại HN, có tía để thay thế cho chấm điểm đã chế ra các loại phiếu bằng bìa cứng, có phiếu ghi điểm 10, có phiếu ghi điểm 9. Niên học 2013-2014, theo một lãnh đạo Bộ GD-ĐT, bộ dự định “bỏ chấm điểm học sinh lớp 1”.
Nhưng cuối cùng “lệnh cấm” được thay thế bằng “khuyến khích không chấm điểm”. Để phụ huynh đỡ băn khoăn, học sinh đỡ hỏi cô nhiều, tôi quy ước với các học sinh: cô phê “rất tốt” nghĩa là được điểm 10, cô phê “tốt” là điểm 9, nếu cô phê “con có tiến bộ nhưng cần cố gắng thêm” là điểm 8”.
Những phiếu này để tặng cho những học sinh học tốt, làm toán tốt, đáp tiếng Việt đúng. Nhiều phụ huynh vì con bị điểm kém đã tá hỏa cho con đi học thêm từ lớp 1 hoặc để “phòng xa” phải học trước lớp 1. Nhưng đây là chỉ đạo của cấp trên nên phải chấp hành. VĨNH HÀ. T. T.
Cô giáo L. , Một thầy dạy tiểu học, cho biết: “Có quá nhiều phụ huynh đã điện thoại, gặp trực tiếp hỏi tôi tại sao năm nay cô ít cho điểm, chỉ thấy cô ghi chung chung “có tiến bộ”, hay “con cần vắt hơn”. Quanh đi quẩn lại rồi vẫn liên tưởng tới con số. Việc này khiến tôi và nhiều phụ huynh băn khoăn, sợ như thế con sẽ không có động lực học tập”. Tôi cũng muốn cho điểm, vừa nhanh vừa dễ, rõ ràng trong đánh giá học trò.
Vì chỉ nhận xét thì khó kiểm soát được sức học của học trò. Và việc khuyến khích này thực hành tới đâu? Một phụ huynh có con học lớp 3 tại HN kể: “Từ Năm học này cô giáo chủ nhiệm thông tin sẽ hạn chế chấm điểm.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét